聲音是記憶研究中一個重要的維度。今年國慶假期，紀(jì)念館組織紫金草志愿者和觀眾以聲音為媒介，通過“祭憶之聲”誦讀、“愛國之聲”藝術(shù)展演、“和平之聲”情景音樂鑒賞等活動，共筑歷史記憶。

接力誦讀 讓歷史傳播形成集體的力量? ? ? 

國慶期間，在“南京大屠殺史實展”尾廳休息區(qū)，在以紀(jì)念館為主體的主流記憶情境中，《拉貝日記》《魏特琳日記》選段的接力誦讀活動，被賦予了儀式性和象征性寓意。紫金草志愿者和觀眾組成的接力誦讀隊伍，“微光成炬”，讓歷史傳播形成一股集體的力量。?

南京市鐘英中學(xué)初二年級12名學(xué)生參與誦讀了《拉貝日記》和《魏特琳日記》。雖然歷史已過去87年，但“南京孩子”的集體身份仍將大屠殺期間的受助者與如今的她們連結(jié)在一起，這種“在地的”身份認(rèn)同讓他們在誦讀活動中，油然而生“責(zé)任感”。

00后湖南長沙觀眾劉一凡（右一）誦讀《拉貝日記》時聲音顫抖。他說：“感謝拉貝先生，當(dāng)年那么詳細(xì)的記錄，讓我們今天讀到這些文字，仍覺得往事歷歷在目?！?/p>

內(nèi)蒙古赤峰觀眾閆露（左二）深情地誦讀了《魏特琳日記》片段。她說，“看到日記，情不自禁沉浸到那種氛圍中，想到那時的情景，悲從心中來?！?/p>

接力演奏 在愛國氛圍中形成聲音記憶 

“我和我的祖國，一刻也不能分割……”國慶期間，藝術(shù)展演志愿者以鋼琴、小提琴獨奏或合奏形式，在“南京大屠殺史實展”尾廳觀眾休息區(qū)演奏《我和我的祖國》、《紫金草向陽生長》等歌曲。

南京市第二十九中學(xué)天潤城分校四年級學(xué)生杭呈澍說：“每次在這里演奏，我都心存敬畏。我希望通過音樂，讓大家置身在愛國的氛圍中?！?/p>

演奏小提琴的王老師希望把在紀(jì)念館體會到的歷史情感融入表演中，讓觀眾通過觀看演奏更好地形成聲音記憶。

以聲為媒 完成一次記憶實踐? ? ? 

“渴望用蠶豆做早餐、蠶豆做午餐、蠶豆做晚餐……”教育專員帶領(lǐng)觀眾一同聆聽以南京大屠殺歷史為主題創(chuàng)作的《蠶豆歌》、《感同身受》等。

河南省鄭州市鞏義子美外國語小學(xué)二（7）班學(xué)生尚晉瑤直言，回去要努力學(xué)習(xí)，“用知識報國！” 云南昆明觀眾李海萌（左）和任汐（右）表示：“今天我們通過實地參觀，參與有聲誦讀等活動，更加生動、深入地了解這段歷史。我們將用奮斗來更好地建設(shè)祖國。”